Experimentações Pedagógicas em Arte e Tecnologia

Quando a escola de arte e tecnologia Oi Kabum! BH encerrou suas atividades em 2016, eu, Débora Braun, Diana Castilho e Leonardo Mascarenhas ficamos de escrever, a partir dos textos e documentos produzidos pela equipe da escola, uma revista. Ela está agora disponível. Contém material sobre a metodologia da escola, a matriz curricular, a equipe e gestão escolar, o processo seletivo, o núcleo de produção, além de proposições dadas em sala de aula. Aspectos importantes de nossa prática são abordados, como

• a preocupação com processos de avaliação que fossem próximos aos educandos,
• o desenvolvimento gradual de uma gestão tão participativa quanto possível,
• a importância da motivação como motor do aprendizado,
• a predileção para o aprendizado ligado à resolução de problemas,
• a valorização de habilidades envolvidas em trabalhos coletivos,
• o estabelecimento da orientação como espaço pedagógico regular,
• a ideia do tempo livre,
• o fomento à atividades extra-classe de diversas naturezas (estágios, encontros, clubes de aprendizado, grupos de estudo, festas, assembléias, mostras, shows).

Oi Kabum! BH: Experimentações Pedagógicas em Arte e Tecnologia (ISBN: 978-65-00-93785-5) pode ser lida no issuu da extinta escola, ou baixada no meu servidor ou ainda aqui, no archive.org. A revisão foi feita por Flávia Peret e a diagramação e arte gráfica por Kawany Tamoyos, usando imagens do acervo digital da escola.

pedagogia #2

como não nos percebemos aprendendo e como para nós saber é sempre uma aposta a se verificar, estudar é conviver com as trevas, é se alimentar das trevas, é acreditar na incerteza da escuridão.

ao caminhar pelas ruelas mal iluminadas da cidade do conhecimento entrevemos aqui e ali janelas em que lâmpadas estão acesas e os habitantes no conforto. mas preferimos o sereno. alimentamos, com a esperança da alegria, a angústia do tatear de quem se recompõe, após um tropeço.

manter a porta aberta

quando alguém diz que não sabe nada é evidente que isso é, em termos literais, falso. é muito difícil não saber nada. verdadeiramente não saber nada exige muito esforço. sempre se sabe alguma coisa. e dessa coisa pode-se puxar outra, e depois outra e então triangular com quase qualquer outra outra coisa e assim por diante. de modo que dizer eu não sei nada, por ser demasiado duvidoso, tem apenas uma função, que é a de fechar a porta para aquele conhecimento/área de atuação (e veja, imagino uma porta cuja maçaneta do lado de cá não gira). mas quando eu discuto isso com alunos em geral, sempre pergunto: não podemos deixar a porta entreaberta, ou só encostada, de modo que, se algum dia quisermos adentrar a sala, com um puxão ou um chute na lateral podemos já passar pro outro lado?

10 regras para estudantes e professores

estúdio do merce cunningham
10 regras para estudantes e professores, por john cage (na verdade, escritas por sister corita kent)

1. ache um lugar que você confie, e então, tente confiar nele por um tempo.
2. (deveres do estudante)
tire tudo que puder do seu professor.
tire tudo que puder dos seus colegas.
3. (dever do professor)
tire tudo que puder dos seus alunos.
4. considere tudo um experimento.
5. seja auto-disciplinado. isso significa achar alguém sábio ou esperto e escolher segui-los. ser disciplinado é seguir de um modo bom. ser auto-disciplinado é seguir do modo melhor.
6. siga o líder. <nada é um erro>. não há vencedores nem perdedores. só há fazer.
7. a única regra é trabalhar. se você trabalhar isso vai levá-lo a algo. são as pessoas que fazem todo o trabalho o tempo todo que eventualmente chegam a algo. você pode enganar seus fans, mas não outros jogadores.
8. não tente criar e analisar ao mesmo tempo. são processos diferentes.
9. seja feliz sempre quando você pode. desfrute-se. é mais leve do que você pensa.
10. nós estamos quebrando todas as regras, mesmo nossas próprias e como sabemos disso? deixando bastante espaço para qualidades “x”.

boas dicas:

sempre esteja por perto.
vá e venha a tudo.
sempre vá às aulas.
leia sempre tudo o que você puder por as mãos.
veja filmes com atenção e sempre.
guarde tudo. pode ser útil no futuro.

pedagogia #1

você explica. certamente o que se aprende, se há vontade, não é nem explicar nem fazer.

é por isso que no brasil há tantos “especialistas em”.

breves considerações sobre o pedagógico

o pedagógico é negativo se ele reduz o acontecimento a um conhecimento.

o pedagógico é positivo se ele conduz a uma abertura que aumente o leque de experiências possíveis.

de um ao outro, caso a caso (para fernando visockis).